Recapitulación Semana 3

Recapitulación 3

Resumen  del  martes   y  jueves

Lectura  del  resumen por  un equipo

Aclaración de  dudas

Ejercicio

Registro  de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: Realizamos mezclas, utilizamos métodos de separación para las mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando la filtración y la evaporación. Jueves: Realizamos modelos moleculares con figuras de plástico de distintos colores para representar cada elemento.	Martes: Métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas. Realizamos un experimento en donde ocupamos: agua, mármol, cloruro de sodio y lo que quedo fue sal cristalizada. Revisión de tarea. jueves: escribimos el tipo de métodos de separación en la computadora, realizamos un modelo atómico con material plástico, cada color representaba un elemento	Martes: Cuando llegamos el martes, el profe nos califico la tarea de las mezclas, después pasamos a la computadora a responder algunas preguntas  sobre los métodos de separación e hicimos la practica sobre la misma. Jueves: Pasamos a escribir los diferentes tipos de modelos que existen, después hicimos el modelo de agua de sal.	En el transcurso de esta semana; el martes hicimos una práctica de métodos de separación  físicos en la que ocupamos agua, mármol, sal, etc, etc El punto de Esta práctica fue conocer un método de separación eficiente.  El jueves realizamos una práctica de   Enlaces covalentes en la estructura química de una sustancia (Sio2), (NaCl), (H2O)	Martes: Abordamos el tema del agua y sus contaminantes. Resolución de dudas acerca del tema. Realización de actividad experimental acerca de los métodos físicos de separación de mezclas. Realizamos observaciones. Llegamos a conclusiones acerca de los métodos utilizados en el desarrollo de la actividad, vaciamos la información recabada en un documento de Word. Finalmente revisamos la tarea. Jueves: Realizamos fase de apertura para una actividad experimental. Resolvimos diversos cuestionamientos. Aclaramos criterios acerca del tema. Realizamos una representación esquemática acerca de una mezcla.	MARTES: Se hizo revisión de tarea, nos dio material para realizarla practica y separamos mármol de agua por método de filtración, y después por método de evaporación se separo cloruro de sodio del agua, hicimos observaciones y anotamos en Word JUEVES: Vimos los tipos de mezcla y el modelo físico e hicimos anotaciones en Word y realizamos el modelo físico.

Semana 3 Jueves

Semana3 SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Purificación del agua Modelos físicos de mezclas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Modelos moleculares de plástico Didáctico: -          Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿En qué consisten los modelos físicos de mezclas? Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Equipo Definición  de Mezcla Modelo escrito. Modelo esquemático Modelo matemático  o simbólico Modelo físico Modelo computacional simulador Equipo 1 2 5 3 6 4 Respuesta Una mezcla es una unión de dos o más sustancias que no reaccionan químicamente es decir no se transforman en otras diferentes.las mezclas están constituidas por 2 fases: la fase dispersa que se encuentra en menor cantidad y la dispersante que se encuentra en mayor cantidad Una mezcla está formada por dos o más sustancias puras no combinadas químicamente, no ocurre una reacción química y cada uno de sus componentes mantienen su identidad y propiedades químicas El modelo esquemático de una mezcla, tiene el propósito de simplificar el entendimiento de la mezcla resultante y se elabora representando todos b los componentes de la misma por separado, para después juntarlos y posteriormente representar el resultado. Ejemplo: Emplea varias formas matemáticas para expresar relaciones, variables, parámetros y relaciones entre variables. Ejemplo: El agua de mar. H2O+NaCl+SiO2= H2O.NaCl.SiO2  Es una representación utilizando materiales como plastilina, unicel, madera o metal. Atreves de los años a avanzado la tecnología y se han hecho programas como simuladores de mezclas para el uso y beneficio de la ciencia. Por ejemplo: http://www.chemeter.eu/es/caracteristicas/simulador-id. Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

 Modelo esquemático de una mezcla

Semana 3 Martes

AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE.

Semana3 SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Cómo se separan los contaminantes del agua? Contaminación del agua Métodos de separación

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Identificar las causas de la contaminación del agua ·         Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) ·         Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada , una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio, Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmente? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada? ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar? ¿En qué consiste la filtración? ¿En qué consiste la decantación? Equipo 6 3 4 2 5 1 Respuestas Es el estado líquido dado que ¾ partes de la superficie terrestre está cubierta por agua. Se contamina  fácilmente porque sus componentes hacen muy  sencilla su mezcla con varias sustancias  -Cloración -Sedimentación -Filtración -Decantación -Destilación  -Evaporación El agua de mar está conformada mayormente por cloruro de sodio cloruro de magnesio sulfato neutro de sodio y cloruro de calcio, los cuales se encuentran en gran cantidad ya que son sales. Algunas formas de separar estas sales del agua son mediante la evaporación y destilación.  La filtración es un proceso mediante el cual se busca separar una mezcla sólido (insoluble)- de un líquido. Este proceso es comúnmente realizado por una serie de mayas o filtros que tienen diferentes medidas, esto permite que hasta las partículas más pequeñas de la mezcla sólido- líquido se separen. Se emplea para mezclas sólidas insolubles-liquido, en las que el primero presenta un tamaño de partícula adecuado que le permite sedimentar fácilmente y separarse del líquido mediante un simple escurrimiento. También se aplica para mezclas de líquidos inmiscibles (que no se mezclan entren si)utilizando para ello por ejemplo, embudos de separación Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO PROCEDIMIENTO: Purificación  del  agua a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado, b. Adicionar: un gramo de sal y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. c.  Adicionar: un gramo de mármol  a   la  disolución anterior y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. d. Filtrar  la mezcla y observar la solución filtrada. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. Observaciones: b. Tipo de mezcla c. Tipo de mezcla d. componentes de la solución filtrada e. En la capsula de porcelana queda: e. El componente evaporado es: Agua con sal: Homogénea La mezcla fue heterogénea porque  se distinguió el agua del mármol Sales propias del mármol, agua con cloruro de sodio. Queda el cloruro de sodio Lo que se evaporó fue el agua. Quedándose en el recipiente el cloruro de sodio. Conclusiones: Por medio de la actividad y los materiales pudimos formar dos mezclas, una homogénea y una heterogénea para después separar el agua del cloruro de sodio por medio de la filtración y posteriormente de la evaporación. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.

Recapitulación Semana 2

Recapitulación 2

Resumen del  martes  y  jueves

Lectura  del  resumen por  equipo

Aclaración  de dudas

Ejercicio

Registro  de  asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	El martes empezamos la práctica de las disoluciones, agua, mármol, suelo, cloruro de sodio y sacarosa, e hicimos un esquema. Reviso la tarea. El jueves, hicimos una práctica de mezclas homogéneas y heterogéneas, con agua, alcohol, aceite y  mármol, contestamos un cuadro e hicimos la conclusión.	Martes: cada equipo respondió una pregunta, mi equipo respondió ¿Por qué el agua es un disolvente universal? Después hicimos la practica 1 y contestamos una tabla, antes de ello hicimos un experimento de las mezclas si se disuelven o no. Jueves: Contestamos una pregunta de ¿Cuales son las mezclas? Hicimos un experimento de las mezclas homogéneas y heterogéneas, después de esto resolvimos una tabla.	Llegamos y nos reviso la tarea de la importancia del agua, después pasamos a escribir las respuestas de las de las preguntas que nos había hecho respecto a la tarea. Después hicimos la practica sobre la disolución de diferentes materiales, el jueves continuamos haciendo la practica pero esta vez usamos alcohol*u*	Durante el trayecto de la semana, realizamos la experimentación de los disolventes en el agua y tomamos como solventes la sacarosa, mármol, cloruro de sodio y tierra. El jueves hicimos una práctica de mezclas homogéneas y heterogéneas; como sustancia el agua y como solvente el cloruro de sodio, mármol, alcohol, la sacarosa y finalizando así esta semana.	Martes: Inicio de la clase, pase de lista, revisión de tarea, introducción teórica al tema propiedades del agua y disoluciones, desarrollo del concepto importancia del agua, que es un soluto, que es un solvente. Introducción teórica a la actividad experimental, desarrollo de la actividad experimental y toma de evidencias. Jueves: Inicio de la clase, aclaración de las dudas acerca del blog, fiscalización de la actividad experimental No. 1 introducción a la actividad experimental No. 2, conceptos de mezcla, tipos de mezcla y ejemplos, realización de la segunda actividad experimental, toma de evidencias y vaciado de la información obtenida a un documento de Word.	Martes: Se realizo una práctica de la importancia del agua, mezclamos mármol, azúcar, tierra, sal, en agua, para ver si se disolvía parcialmente o totalmente, hicimos observaciones en el cuaderno pero quedo inconclusa la práctica. Jueves: Concluimos la práctica y diferenciamos las mezclas heterogéneas de homogéneas, realizamos anotaciones en el cuaderno y en la computadora y el profesor. nos envió el documento a los enlaces

Escribir  un  ejemplo  de   cada  mezcla:

Estado  de agregación	Solido	Liquido	Gas
Solido	S-S	S-L	S-G
Líquido	L-S 1	L-L 2	L-G3
Gas	G-S4	G-L5	G-G6

Semana 2 Jueves

Semana 2 Jueves, MEZCLA Concepto de mezcla en homogéneas y heterogéneas. 

Semana 2 SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	MEZCLA Concepto de mezcla (N1) Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    Comprenderá la importancia de las mezclas en la vida cotidiana Reconocerá que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades y se encuentran en proporción variable Distinguirá  los diferentes tipos de mezclas mediante modelos escritos, esquemáticos y simbólicos. Procedimentales ·      Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·      Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·      Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material                                      Sustancias - Vaso de precipitados 10 ml        - Agua - Agitador de vidrio                       - Cloruro de Sodio - Probeta graduada 50 ml             - Mármol Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es una mezcla química? ¿Cuáles son los tipos de mezclas existen? ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? Ejemplos de solido-solido Ejemplos de Solido liquido Ejemplos de Solido gas Equipo 6 2 1 3 5 4 Respuesta Una mezcla es un sistema material formado por dos o más sustancias puras, mezcladas pero no combinadas quimicamente. Existen dos tipos: Homogéneas: Es aquello en lo que sus componentes no se ven a simple vista. Heterogéneas: Es aquel que posee una composición no uniforme en la cual se puede distinguir. Sólido, liquido, gaseoso y plasma Nuestros ejemplos sobre solido seria:Azucar,Arena,Sal. Solido: Marmol, Líquido: Agua. Solido: Ladrillos  Gas: aire, Solido: piedra pomex, Disolvente Aire: Soluto  FASE DE DESARROLLO Determinar el tipo de mezcla que se obtiene al combinar sólidos con líquidos, y liquido-liquido. Procedimiento: 1. Medir 50 ml de agua, adicionar un gramo de cloruro de sodio, agitar y observar la mezcla obtenida. 2. A la mezcla anterior agregar 5 trozos de mármol, agitar y observar la mezcla obtenida. 3. Medir 25 ml de agua, adicionar tres ml de alcohol, agitar y observar la mezcla obtenida. 4. A la mezcla del paso 3, añadir dos ml de aceite, mezclar y observar la mezcla obtenida. Anotar  el tipo de mezcla obtenida en cada paso en el cuadro de Observaciones: Sustancia Cloruro de sodio Mármol Alcohol Aceite Agua Se disolvió completamente ;tomo un color amarillento No se disolvió, porque todavía se notaron los pedazos de mármol Se disolvió, al momento de juntar el agua  con alcohol se hicieron pequeñas burbujas, después desaparecieron No se disolvió porque el agua quedó abajo y el aceite arriba Tipo  de  mezcla homogénea heterogénea homogénea heterogénea Conclusión: Se dieron 2 mezclas homogéneas y 2 mezclas heterógeneas. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.